Mit tekintenek a hallgatók élménynek?

– Az életút csomópontjai (felvételi–alumni)
– Közös tervezés és hallgatói felelősség; mérhetőség
– Eltérő igényű hallgatói csoportok és a személyre szabás határai
– Élmény vs. elégedettség

Hallgatói szervezetek reprezentációja

– Valós képviselet fogalma és példái
– Legitimáció és elszámoltathatóság
-Kapacitás–utánpótlás–kiégés
– Reprezentativitási dilemmák
– Hol számít igazán a hallgatói vélemény?

Az Év Oktatója – az oktatási folyamat mint élmény

– Mitől élményszerű egy kurzus?
– Élmény és tanulási eredmény kapcsolata
– Hallgatói bevonás a finomhangolásba Hasznos visszajelzések?
– OMHV, online értékelések
– Oktatói felelősség és hallgatói elköteleződés
– Heterogén igények kezelése

Hallgatói rendezvények

– Kialakul-e az intézményi identitásom, ha nem megyek el gólyatáborba?
– Identitás- és értékteremtő formák
– Hozzáférhetőség, inkluzivitás és biztonság
– Fenntarthatóság és erőforrások
– Organikus vs. szervezett események
– Generációs elvárások és közösségi média trendek

Hallgatói identitás kialakítása, formálása

– Formáló élethelyzetek és terek/rítusok – „Hallgató mint ügyfél” vs. alkotótárs
– Digitális identitás: LMS, közösségi média
– Kortárscsoportok és intézményi befolyás
– Önbizalomépítés és a „nem tartozom ide” érzés

Alacsonyabb lemorzsolódás, jobb tehetséggondozás?

– Nagy hatású élménytípusok: kutatás, közös tanulás, gyakorlat, mentorprogram
– Célzott megtartási megoldások veszélyeztetett csoportokra
– Partnerségek értéke és kockázata
– Rejtett tehetségek, tehetségformák
– Mentorálás, oktatói szerepváltozás